“工匠知道桥怎么修，不等于知道征地如何补偿；账房知道亏空在哪，不等于知道一纸追缴令会逼死多少小户。治国不是把各行最会做事的人请来，便能自动拼成朝廷。”

沈砚轻轻敲了一下桌面。

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“这话若由祭酒说，大概会变成士大夫天生高人一等。”

“所以本官没有让祭酒来。”

裴照庭把农政旧册推到他面前。

“给他们一条台阶。”

“怎么给？”

“编教材。”

沈砚眼神微动。

“新学课程推到州县，眼下讲义大多出自工部、军校与几处官营学堂。能用，却零散。河工只讲水势，算学只讲题目，商政只讲账目，各地旧案、律例冲突与制度沿革都没有整理进去。”

裴照庭点了点那几本书。

“公开邀请熟悉农政、河工、律例、地方志的老学者参与编纂。让他们去查一条水渠历年为何改道，查一种田税在不同州县如何执行，查旧法为何废、新例为何立。”

“他们过去用来校勘经义、辨别版本、考证制度的本事，不必扔掉。只是从争一句古注，转去整理能够落地的经验。”

沈砚看了他许久。

“教材由他们编，几年之后，岂不是换一批人继续垄断解释权？从前说此注不合圣贤，今后改成此法不合古制。门槛换了块牌子，门还在。”

“所以才来与你谈规矩。”

“裴大人想保住他们的权力。”

“也保住改革能走下去的人手。”

裴照庭端起已经微凉的茶，喝了一口。

“任何改革都要问被改革的人如何活下去。你可以罢掉几名祭酒，不能让天下读了几十年书的人一夜之间全去学车床。逼得太急，他们不会凭空消失，只会抱在一起，把每一道新令都当成断人生路。”

沈砚的目光落在《格物正义》初稿上。

末页那四个字仍在。

尚缺人心。

过去他考虑的是夜校怎么开，工匠怎么训，旧官如何考核。至于那些能读旧典、会作文章、熟悉地方文书，却跟不上算学与格物的士人，他更多时候只给了两条路：学，或者退。

学得会多少，退到哪里，没人替他们写过。

他抽出一张纸。

“可以招募老学者参与教材编纂，但有四条。”

裴照庭放下茶盏：“说。”

“第一，公开招募。国子监、地方书院、工部旧吏、河工、仓吏都能递稿，不许由几位大儒关门分位置。”

“可以。”

“第二，成果署名。谁考证，谁写；谁校验，谁签。写对了是功劳，写错了也能找到人。”

裴照庭略一沉吟：“可以。”

“第三，原始资料一并存档。不能只给教材结论，不给地方志、旧案和实测记录。”

“这会让编纂极慢。”

“慢也得留。不然换一批人，教材又成了新经典，只准背，不准问。”

裴照庭点了点头：“第四呢？”

沈砚把纸转过来，笔尖落得很重。

“所有结论都可被实测推翻。”

裴照庭眉头皱起。

“老学者按旧河志考出某地土质宜修石堤，工匠现场测出地基承不住，便改。地方志说某种作物亩产多少，学生亲自种三季，结果不同，便重写。律例考据也一样，若执行后与现实冲突，要附案例修订。”

“署名不是给权威镀金，是让人知道该向谁质疑。”

裴照庭看着纸上那行字。

“工匠与学生，都能推翻编纂者？”

“拿得出过程和结果，就能。”

“若只凭一次试验？”

“不能。试验条件、次数、误差全要写清，另组复核。”

裴照庭沉默良久。

“你是在给旧儒台阶，也在台阶下安轮子。”

沈砚笑了：“免得有人站上去便不肯下来。”

“可以。”

这次轮到沈砚意外。

裴照庭整了整衣袖。