“行了！若曦，快给他吧！”晓晓给王若曦使了个眼色。

“哝！给你！”王若曦把那瓶北冰洋汽水递给了张晓辉，然后在张晓辉旁边坐了下来，翻开桌上的《生物奥赛真题集》，翻到夹着书签的那一页。

她看了一眼张晓辉的电路图，又看了一眼我的晓晓笔记，目光停了几秒，然后说：晓晓你可真厉害，你居然教起了物理奥赛选手。

哈哈！我呀！这叫‘关公面前耍大刀’班门弄斧啦！晓晓笑着说，“若曦，你还在看生物吗？”

王若曦翻开书，指着一页密密麻麻的知识点，细胞呼吸的三种途径，全背下来了，但光合作用的暗反应阶段老是记混。

我教你个方法。晓晓说。

什么方法？王若曦问。

把卡尔文循环编成故事。晓晓拿起笔在纸上画了一个圈，CO?进来，C?接住，变成C?，然后C?被还原，一部分变成葡萄糖，一部分再生C?。你记住顺序：进来、接住、变化、出去。就像流水线一样。

王若曦看了两遍，然后笑了：你这个比喻妙啊！比我们生物竞赛老师讲得还清楚。他说CO?的固定和还原，我听了三遍都没听懂。

文科生嘛！晓晓笑道，最会讲故事啦！

张晓辉在旁边插了一句：你们文科生记忆力好，分析能力也强，我们理科生就不行，我们只会推导与运算。

“胖子，咱们理科生也不是只会算，还要动脑子思考、分析和记忆，与文科异曲同工！”王若曦头也没抬说道，你讲那个等效法的时候，我听一遍就记住了方法和原理。

那不一样。张晓辉挠了挠头。

怎么不一样？王若曦问。

文科生想的是为什么，咱们想的是怎么算张晓辉说。

晓晓在旁边插了一句：那……你在想怎么算的时候，肯定已经想过了为什么

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张晓辉愣了一下：……好像也想的啊！

那不就结了。晓晓把笔记本翻了一页，殊途同归。

下午的时候，我们四个人在图书馆坐了一整个下午。各看各的书，偶尔交换一两句。

张晓辉做他的物理竞赛题，王若曦背她的生物知识点。

晓晓帮我梳理电磁感应的框架，我在她的指导下做了一套综合试题——三组导轨，水平、倾斜、竖直，全部做了一遍。

做到最后一题的时候，我卡住了。

那一题是竖直导轨上的导体棒在重力作用下下落，同时受到安培力的阻碍。

我列了方程，但求解的时候发现少了一个条件。

你先判断安培力的方向。晓晓凑过来看了一眼。

方向向上，阻碍导体棒下落。我说。

对。然后呢？晓晓追问。

然后列方程。重力向下，安培力向上，当两个力平衡的时候，速度达到最大。

那速度是多少？晓晓问。