当自己的名字被念到时，他竟愣了半秒才反应过来。这两个字被王老师念得温和自然，和他心里那个沉甸甸的“温景然”截然不同，陌生得让他恍惚。直到林晓雨又用胳膊肘碰了碰他，他才慌忙抬起头，声音带着点不易察觉的颤抖：“到。”

应答声落下，教室里安静了一瞬，随即又恢复了正常。王老师在点名册上做了个记号，继续点名。温景然松了口气，后背已经沁出了薄薄一层汗。他悄悄侧头，看到林晓雨正冲他挤眼睛，嘴角还挂着促狭的笑，显然是在笑话他刚才的迟钝。

他的脸颊更烫了，赶紧转回头，假装认真看黑板。黑板旁边的墙壁上挂着个黑色的匣子，下面连着根白色的线，线头接着个小小的方块——后来他才知道，那是投影仪的遥控器。而讲台正中央，摆着一台银灰色的机器，屏幕亮着，显示着今天要讲的课文标题，字是彩色的，比黑板上的粉笔字更醒目。

“这是多媒体设备，老师讲课用的。”林晓雨像是看穿了他的好奇，在课本上飞快地写了行小字，推到他面前，“等会儿王老师会用它放图片，可有意思了。”

温景然看着那行娟秀的字迹，旁边还画了个小小的笑脸，心里忽然觉得暖了些。他想起自己以前的课本，全是密密麻麻的毛笔字批注，哪有这样带着涂鸦的轻松？

点名结束后，王老师开始讲课。今天讲的是鲁迅的《从百草园到三味书屋》，她没有像温景然记忆里的先生那样，让学生先通篇背诵，而是点开投影仪，屏幕上瞬间出现了一片郁郁葱葱的菜园，绿油油的菜畦，紫红的桑椹，还有趴在草叶上的蟋蟀，活灵活现，像把真正的百草园搬到了教室里。

“大家看，这就是百草园的样子。”王老师的声音带着笑意，“作者小时候在这里捉蟋蟀、摘覆盆子，和我们现在去公园玩是一样的，都充满了乐趣。”

温景然看得眼睛都直了。他从没想过，“讲课”还能是这样的——不用死记硬背，不用害怕答错被打手板，老师会用图画和故事，一点点把文字里的世界铺展在你面前。

王老师的粉笔在黑板上写写画画，偶尔停下来提问。有同学举手回答，说得不对也没关系，她会耐心地引导；有同学开小差被发现，她也只是笑着看一眼，那同学就赶紧坐直了身子，比被严厉训斥还管用。

温景然的目光追随着王老师的身影，听她讲“不必说……也不必说……单是……”的句式，讲鲁迅先生在私塾里偷偷画画的趣事。不知怎的，那些原本看着生涩的文字，忽然变得生动起来。他想起自己小时候在温家的花园里追蝴蝶，想起先生发现他走神时敲他手心的戒尺，嘴角忍不住微微上扬。

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【系统提示：完成“认识班主任”任务，奖励“课堂专注力提升”。】

脑海里的提示音轻轻响起，温景然愣了一下，才发现自己已经专注地听了快半个小时，竟没像往常那样走神。他低头看了看自己的课本，上面已经用铅笔划下了几处王老师强调的重点，字迹虽然还有点歪，却一笔一划写得认真。

“苏清沅，你来说说，作者为什么觉得百草园比三味书屋有趣？”王老师的声音突然响起，温和地落在他身上。

温景然猛地抬起头，心脏“咚咚”地跳。全班同学的目光又一次聚焦在他身上，比刚才点名时更甚。他张了张嘴，脑子里一片空白，那些刚才明明听懂的内容，此刻全跑得无影无踪。

“别紧张，想到什么说什么。”王老师鼓励地看着他，没有催促。

林晓雨在桌子底下悄悄碰了碰他的手，用口型说：“自由。”