“林凛。”周老师突然点名。

林凛猛地回神。

“你来说说，这个函数的图像，为什么是抛物线？”周老师指着黑板上的公式。

林凛站起来，看着黑板。公式是y=ax2+bx+c，典型的二次函数。图像是抛物线，开口向上。

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“因为……”她想了想，“因为自变量的平方项系数a为正，所以开口向上。如果a为负，就开口向下。”

“那这个系数a，在物理意义上代表什么？”

林凛愣住了。她没想过这个。

“是加速度。”周老师自问自答，“在匀加速直线运动中，位移与时间的关系，就是二次函数。系数a，就是加速度的一半。”

他在黑板上画了个坐标轴，横轴是时间t，纵轴是位移s。“s=v?t+?at2，看，是不是和y=ax2+bx+c一样？”

林凛看着那个公式，突然脑子里“叮”的一声。

“那在经络里呢？”她脱口而出。

教室里安静了一瞬。所有孩子都看着她，眼神古怪。

“什么？”周老师推了推眼镜。

“在人体经络里，气血运行，是不是也有‘加速度’？”林凛越说越快，“气血从心脏出发，沿经脉流动，到四肢末梢，再回流。这个过程中，流速是不是变化的？如果是变化的，那变化规律是什么？是不是也可以用函数描述？”

她拿起粉笔，在黑板上画了个简化的人体轮廓，然后画了几条线代表经络。“比如手太阴肺经，从胸走手，一共有十一个穴位。如果把每个穴位看作一个点，气血到达每个点的时间看作自变量，气血的流量或者流速看作因变量，那这条经络的气血运行，是不是就是一个函数图像？”

教室里鸦雀无声。周老师的眼镜滑到了鼻尖，他都忘了推。

“而且，”林凛继续说，眼睛亮得惊人，“不同的人，不同的健康状况，这个函数图像肯定不一样。健康的人，图像平滑流畅；生病的人，图像可能就有‘拐点’或者‘断点’。那是不是可以通过分析函数图像，来诊断疾病？”

“啪嗒”一声，周老师的粉笔掉在地上，碎了。

“你……”他张了张嘴，半天才发出声音，“你是怎么想到的？”

“看图纸看的。”林凛老实说，“周老师您父亲的那些图纸里，有用函数描述机械系统。我就想，人体也是系统，应该也可以。”