林彦轻松幽默的自我介绍显然赢得了班上不少同学的好感，教室里的气氛不再像刚才那样充满审视的陌生感。莫里斯老师也微笑着对他点点头，指了指后排一个靠窗的空位：“林，你可以先坐在那里。”

林彦走向座位时，莫里斯老师从讲台上拿起一张大大的教室分布图，用磁铁贴在了黑板上。看到这张图，林彦脑中瞬间灵光一闪，前世在宾大初期的记忆涌上心头——是了，美国高中是走班制！

这跟中国固定班级的模式完全不同。在这里，老师和教室是固定的“据点”，而学生们则像忙碌的工蜂，需要在每节课间短短的三到五分钟内，抱着书本穿梭于不同的教室之间。林彦还记得自己刚去宾夕法尼亚大学时，对这种模式也适应了好一阵子。更让他当初腹诽不已的是，这里的课堂规矩甚至要求，如果想上厕所，必须举手向老师请示，而且通常一次只允许一个学生离开。

“怪不得说美国人的肾……”一个带着恶趣味的念头不由自主地冒了出来，林彦赶紧打住，嘴角却忍不住微微上扬，这大概算是文化冲击的“后遗症”之一吧。

莫里斯老师打断了了他的思绪，开始分发体育和艺术社团的申请表，并嘱咐大家明天晨会时交回。接着便是例行公事——点名，以及全体起立，面向国旗，右手抚胸，进行效忠宣誓。这套流程对林彦来说很陌生，他依样画葫芦地跟着做，心里却有种奇特的疏离感。

晨会的后半段，莫里斯老师宣布让大家自由活动，主要是去熟悉新学期各门课程所在的教室位置，免得第一节课就手忙脚乱。林彦趁着这个机会，上前向莫里斯老师申请了一个储物柜。拿到那把带着号码的小钥匙，总算解决了每天背着所有课本到处跑的负担。

正当他对照着黑板上的分布图，研究自己第一节数学课的教室在哪个方向时，早上第一个跟他打招呼的迈克·安德森热情地凑了过来，拍了拍他的肩膀。

“嘿，林！怎么样，看这地图是不是有点头大？”迈克笑嘻嘻地说，“走吧，我带你去找教室，免得你在这迷宫里转晕了。我们的课程表应该有好几节课都是一起的！”

这及时的帮助无疑雪中送炭。林彦收起地图，对迈克露出一个真诚的笑容：“那太好了，迈克，非常感谢。我正需要个向导。” 看来，这“普通”的高中生活，在磕磕绊绊中，开始有了点温暖的色彩。

迈克热情地陪着林彦在略显拥挤的走廊里穿梭，找到了属于他的那个窄长储物柜。林彦拿出钥匙打开柜门，开始把书包里那些崭新的课本一本本拿出来，整齐地码放在柜子里，准备只带第一节课需要的书本。

就在这时，迈克瞪大了眼睛，指着那些连书脊都还没完全舒展的新教材，怪叫一声：“哇哦！林！这些……这些是你自己买的新教材吗？”

林彦手上的动作一顿，疑惑地转过头看向迈克，理所当然地反问：“教材不都是自己买吗？难道学校会发？” 在他看来，拥有学习资料是天经地义的事情。

迈克像是看外星怪物一样上下打量着林彦，语气里充满了不可思议：“林……你家是不是……特别富有？像我们这样的普通家庭，教材都是向学校租借的！每个学期初去领用，学期结束必须完好无损地还回去，这样才能继续租借下个学期的书。只有那些真正不在乎钱的富裕家庭，才会自己去书店买全新的教材！”