李想差点被噎住:“校长，重点不是电费……”

“我知道我知道。”老陈摆摆手，“就是问问，怕咱村电压带不动。”

这对话通过麦克风传到战情中心，又是一阵哄笑。

林凡却笑得很欣慰。他要的就是这种效果——不是高高在上的施舍，而是真真切切能落地的改变。

接下来的语文课更有意思。AI系统根据每个孩子的阅读水平，推送了不同的古诗词。学得快的孩子已经在背《将进酒》，慢一点的还在读《静夜思》。

最让人惊喜的是作文辅导功能。那个扎羊角辫的小姑娘写了篇《我的机器人朋友》，系统居然给出了具体修改建议。

“这里可以加个比喻哦。”

“这个词语用得很棒！”

“试试把句子拆短一点？”

小姑娘照着建议改了一遍，作文立刻生动了许多。她举着作文本满教室跑:“老师你看！机器人夸我写得好！”

老陈接过本子看了会儿，眼眶忽然有点红。他教了三十年书，从来没想过山里的孩子能享受这种教学资源。

课间休息时，李想开启了互动游戏模式。桌面上出现数学题，孩子们用手指拖拽数字解题，答对了就有烟花特效。

有个平时最怕数学的男孩，竟然连续解了十道题。每做对一题，他就兴奋地拍桌子:“再来！再来！”

老陈悄悄把李想拉到一边:“这些设备……很贵吧？”

小主，

“凡神基金会全额资助。”李想笑道，“包括后续维护和升级，都不用村里花钱。”

“那……孩子们以后要是去镇上读书，跟得上吗？”

“放心。”李想调出一份数据报告，“我们做过对比测试，用了这套系统三个月，平均成绩提升百分之四十。”

老陈盯着报告看了很久，最后重重拍了拍李想的肩膀:“谢谢。”

就两个字，却比任何华丽的称赞都有分量。

战情中心里，林凡关掉了实时画面。他转向苏清雪:“素材收集得怎么样？”

“非常充分。”苏清雪调出文件夹，“每个试点学校都安排了摄像组，拍到了大量真实画面。孩子们的笑脸、老师的感动、成绩的提升数据……”

她顿了顿，补充道:“特别是云岭村那个机器人升旗的片段，虽然搞笑，但特别真实。”

“就要真实的。”林凡说，“那些学术文章不是要数据吗？我们就给他们看最鲜活的数据。”

唐紫尘接话:“第三方评估机构已经完成初步调研。报告显示，参与试点的学校在学生学习兴趣、课堂参与度、综合能力等方面都有显着提升。”

她把报告投影到大屏幕上。密密麻麻的数据图表里，有几行加粗的结论格外醒目:

【科技赋能教育在资源匮乏地区效果显着】

【个性化学习路径能有效缩小城乡教育差距】

【项目具备可持续性与可复制性】

林凡仔细看完报告，点了点头:“可以开始制作纪录片了。记住，不要刻意煽情，就平实地记录。”

“明白。”苏清雪说，“片名暂定《山那边的课堂》，预计一周后完成粗剪。”

“太慢。”林凡摇头，“三天。三天后我要看到成片。”