桂花的香气漫过 “承弈道场” 的门槛时，评审组的三位老师已经站在院子里了。王科长走在最前面，身后跟着市棋协的李秘书长和一位资深的教育督导。徐俊郎连忙迎上去，龙彦、俞亮和洪河也放下手里的活计，起身相迎。

“王科长，李秘书长，辛苦各位跑一趟。” 徐俊郎递上早已备好的茶水，目光扫过评审组手中的文件夹，心里难免有些紧张。

李秘书长摆摆手，目光却被墙上挂着的棋谱吸引了：“徐老师客气了，早就听说承弈道场的教学有特色，尤其是龙彦老师的古谱解读，今天特意来见识见识。” 他的目光落在龙彦身上，带着几分探究，“龙老师的棋艺，我早年在业余大赛上见过，没想到如今成了道场的老师。”

龙彦微微颔首，没有多言，只是做了个 “请” 的手势，引着众人走进教室。此时孩子们已经坐好，乐乐捧着那副龙彦送的云子，看到评审组的老师，小脸上既紧张又兴奋，悄悄挺直了腰板。

上课铃响，龙彦走到棋盘前，指尖拈起一颗白子，缓缓落在星位：“今天我们讲《忘忧清乐集》里的‘吴图十局’，这一局是吴清源先生与木谷实先生的经典对决，核心在‘以柔克刚’。” 他的声音沉稳，目光扫过孩子们，“围棋如江湖，有剑拔弩张的对攻，也有润物无声的渗透，这局棋的妙处，就在‘顺势而为’。”

他一边落子，一边讲解，时而提问让孩子们思考，时而让学员上台试着落子。乐乐被点名时，小手有些发颤，却准确落下了龙彦提示的 “飞” 位，引来评审组的轻声赞许。李秘书长拿出笔，在本子上飞快记录着，眼神里渐渐露出欣赏。

课后，评审组和几位家长代表聊了聊，又翻看了孩子们的对局记录本。一位单亲妈妈红着眼眶说：“我家孩子以前不爱说话，自从学棋后，每天回家都要给我讲棋理，说龙老师教他‘遇事不慌，步步为营’，现在开朗多了。”

王科长合上文件夹，脸上露出笑容：“徐老师，承弈道场的教学成果超出我们的预期。尤其是龙老师的教学，既有深度又接地气，孩子们不仅学棋艺，更学做人，这正是我们希望看到的民办教育。资质审批的后续流程我们会加快，不出意外，下周就能拿到办学许可证。”

送走评审组，洪河兴奋地跳起来：“资质稳了！俊郎，咱们是不是该好好庆祝一下？”

徐俊郎却没立刻应声，他看着院子里孩子们追逐打闹的身影，又看了看正在和李教练复盘的龙彦，忽然说道：“资质只是第一步。道场要长久走下去，不能只靠一时的热情，得有像样的规矩和制度。”

俞亮点点头：“我也正想说这事。现在孩子越来越多，已经有二十三个了，还有五个困难家庭的孩子申请了免费名额。教学、公益、后勤都需要专人负责，再像以前那样‘一锅粥’似的打理，迟早会出问题。”

龙彦放下手中的棋子，抬头看向他们：“你想怎么做？”

“效仿江湖，兼顾规矩与自在。” 徐俊郎蹲下身，捡起地上的树枝，在石板路上画了个简单的框架，“围棋有棋规，却不束缚灵气；江湖有门派，却也讲侠义。咱们的道场，既要制度规范，又不能丢了‘承弈’的初心 —— 让孩子快乐学棋，让围棋传承有温度。”

他的思路渐渐清晰，索性拉着众人坐在石桌旁，打开笔记本：“我想分三个部分来规划：教学体系、组织架构、公益机制。”

“教学体系是核心。” 徐俊郎先看向龙彦和李教练，“龙彦，你擅长古谱解读和实战技巧，负责‘进阶班’，带那些有天赋、想深入学棋的孩子；李教练经验丰富，擅长启蒙和棋道礼仪，负责‘启蒙班’，打好孩子们的基础；另外，咱们可以开一个‘兴趣班’，专门教那些只是想了解围棋、培养兴趣的孩子，由我和俞亮来带。”

李教练捋了捋胡须：“这个安排合理。启蒙阶段最重要的是培养兴趣，不能逼着孩子背定式；进阶班则要注重实战和棋理，龙彦的棋艺，正好能带孩子们开阔眼界。”

龙彦补充道：“我想加一个‘自由对弈时间’，每天下午课后留一个小时，不分班级、不分年龄，孩子们可以自由找对手下棋，老师只在旁边点拨。就像街头棋摊那样，让围棋回归纯粹的快乐。”

“这个好！” 洪河立刻附和，“我小时候就爱凑棋摊，那种无拘无束的氛围，比正经上课还能学东西。”

徐俊郎笑着记下：“就这么定。另外，学员要分级，但不能只看棋艺，还要看品德。每季度评一次‘棋道之星’，不光看对局成绩，还要看是否懂礼仪、是否愿意帮助同学，奖品就用龙彦老师的棋谱复印件或者李教练的手写批注，比物质奖励更有意义。”