池畔一片寂静。只有风吹过莲叶的沙沙声，和孩子们有些急促的呼吸声。

阿吉小声说：“它们……它们听得懂？”

乐乐推了推并不存在的眼镜，努力用科学解释：“可能是声波震动频率引发了花瓣细胞的膨压变化……”

其其格则双手合十，对着莲花微微鞠躬：“你们好厉害。”

文老师眼眶微湿，她放下课本，轻声道：“同学们，你们看。一篇一千多年前写下的文字，它所赞美的品格——纯洁、正直、独立、芬芳——在今天，在遥远的星星上，依然能被另一种生命理解，并以它们的方式共鸣。这就是文化的生命力，它超越时间，跨越星辰。”

她给每个孩子发了一张特制的、可溶于水的“星光纸”和一支用植物汁液制成的笔。“现在，请你们把自己的一个梦想，或者一个愿望，写在纸上。不用告诉别人，写给你自己，写给这片池塘，写给这些听得懂古诗的莲花。”

孩子们安静下来，认真思考。有的咬着笔头，有的望望天空，有的看看手中的莲花。

阿吉写下：“我想让阿嬷的眼睛能看清山上的路。”（阿嬷有轻微的白内障）

乐乐写下：“我想发明一个机器，能把这里的彩虹搬一点到我们城市灰蒙蒙的天上。”

其其格写下：“我希望草原上的小羊，夏天也有这么凉快的水塘可以玩。”

有的孩子写“想当宇航员”，有的写“希望爸爸妈妈不要总吵架”，有的写“下次考试能进步”……稚嫩的笔迹，承载着或远大或微小的希冀。