有人则立刻拿出上节课没做完的习题或试卷，继续奋笔疾书，眉头紧锁，与时间赛跑。

还有人拿出小小的单词本或知识点速记卡，嘴里念念有词，利用这碎片化的时间进行记忆。

教室里的气氛，与其说是休息，不如说是一种压抑着的、更加紧张的忙碌。

周景逸通常是后者。

他很少在课间补觉，仿佛睡眠对他而言是种奢侈且不必要的浪费。

他会利用这十分钟，快速回顾上节课的重点内容，整理一下笔记，或者预习下节课即将讲授的知识点。

他的动作总是有条不紊，效率极高，像一个精准的钟摆。

祁川墨则视情况而定。如果前一晚睡得太少，实在撑不住，他会像大多数人一样，倒头就睡，几乎在趴下的瞬间就能进入浅眠状态。

但如果精神尚可，他则会抓住这宝贵的时间，处理那些相对简单、不需要太多思考的作业，比如抄写、整理错题，或者……缠着周景逸问问题。

“周景逸，这道数学题，你刚才说的方法我好像还是有点懵。”

祁川墨拿着卷子，凑到周景逸旁边，指着上面一道被他画了好几个问号的题目。

周景逸从预习中抬起头，目光扫过题目，没有多余的废话，直接拿过草稿纸：“再看一遍。设未知数，列方程，这里要注意定义域……”

他讲题的声音压得很低，只有他们两人能听清。

祁川墨紧挨着他，能闻到他身上淡淡的、干净的洗衣液的味道，混合着一点笔墨的清香。

他强迫自己忽略那点莫名其妙的心跳加速，集中精神跟着周景逸的笔尖走。

有时问题比较简单，周景逸三言两语就能点透。

有时问题复杂，十分钟根本讲不完，周景逸就会言简意赅地说：“标记，晚自习再说。”

祁川墨便乖乖地把题目圈起来，心里盘算着晚自习一定要把它搞定。

除了问周景逸，他也会和前后左右的同学讨论问题。在这个特殊时期，同学之间形成了一种奇妙的“革命友谊”。

大家不再藏私，有什么好的解题方法、学习资料，都愿意分享。