“浩哥，你说的太对了，接下来我们怎么办”张天利着急的问我，他太想回家了

我压低声音：“我前几天去过图书馆，看到有农业方面的书籍，王斌叔每周都会去市里替大家卖鸡蛋，我算算时间明天他应该去。”

沉默良久，王波先笑出声：“难怪李书记说你这娃脑子活络！”张天利也若有所思：“理论联系实际，这倒符合辩证法，那我们明天就出发。”

第二天晌午，我们趁着歇晌时间坐上了王叔的牛车。颠簸的土路上，两个城里小伙紧紧抓着车栏，脸色发白。

赶在天黑前，我们带着一堆抄录的资料返回村里。牛车上，三人兴奋地交流收获：王波找到了报纸上介绍的“高温堆肥法”，张天利抄录了中央关于农业生产的指示，我则发现了几种适合本地的轮作方式。

在那个知识被重新定义的年代，我们无意中摸索到了最有效的传播方式——将文化知识转化为生产力。就像后来改革开放中的“科技下乡”，我们在那时已经懵懂地触碰到知识转化的门槛。

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事情进展比想象中顺利。李宝明书记听说我们要教“毛选”，当即表示同意让我们好好备课也准备好明天县里宣传干事的提问。

识字班开课意想不到的是，第一个来报名的竟是曾经偷看我们的那群后生里带头的赵家老二。

“俺爹说，要是能学会算工分记账，就让俺来学。”黑瘦少年挠着头，眼睛却盯着王波手里的粉笔。

开课当天，十五个年龄不一的学员挤满了杂物间。张天利教“中国社会各阶级的分析”十个字时。下面开始议论纷纷

“这是啥啊”

“中国社会各阶级的..”有人在复读

“不是教我们亩产计算”

“学这有啥用”

“同学们 同学们 安静 安静 听我说 ”我首先大声提醒大家

张天利第一次上台讲课一开始也比较急促，拘谨的站在讲台上

大家安静下来

“同学们，大家来这学习的目的是什么，不就是能读懂报纸和紧跟国家步伐了解国家大事”

“我们现在第一课是啥 毛选 领袖的经典着作，就是它指引我们建设了新中国”

下面一下就安静了，张天利开始讲课

王卫国干事在李宝明书记的陪同下，推开了识字班那扇吱呀作响的木门。

霎时间，屋里所有的声音戛然而止。二十多双眼睛，带着惊讶、好奇甚至一丝惶恐，齐刷刷地投向门口这两位不速之客。讲台上的张天利也停下了领读，手里那本卷了边的《毛选》还停留在半空中。

李宝明书记清了清嗓子，脸上带着掩饰不住的、混合着自豪与紧张的笑容，朗声道：“大家停一下，停一下！这位是县宣传科的王卫国王干事！专门来看望大家，检查指导咱们的识字班工作！”

王干事目光如炬，迅速扫过整个教室。他看到了糊着旧报纸的墙壁，凹凸不平的泥土地面，用木板和砖头搭成的简易课桌，以及村民们手中各式各样的“笔记本”——有的甚至是烟盒纸或包装纸的反面。但更吸引他注意的是那些面孔：赵大爷鼻梁上架着不知从哪找来的破旧老花镜；几个年轻后生坐得笔直，手指还无意识地在自己腿上比划着刚学的笔画；几个妇女略显局促地想把长了老茧的手往袖子里缩。