秘书将先生的指示一一记下。

……

负责筹建附中的李同志拿到批示后，立刻带人进驻市教育局，开始调阅全市的中考成绩档案。

办公室里堆积如山的试卷和成绩册被一一翻开。

然而，随着翻阅，几位同志的脸色却越来越凝重。

“情况不乐观啊。”

一位年轻同志放下手中的一叠成绩单，叹了口气，“外语成绩普遍不理想，及格已算不错，能达到良好的凤毛麟角。”

李同志接过成绩单，仔细看着。

情况确实如此。

许多学生其他科目成绩优良，唯独外语一栏分数偏低。

他指着一份语文、数学成绩都很出色，但外语刚及格的档案问道：“这样的学生多吗？”

“很普遍。”

旁边的市教育局干部解释道，语气带着些许无奈，“李同志，现在的学生，大部分在进中学前根本没接触过外语。师资也短缺，很多老师自身口语就不行，只能教点语法和单词。学生们缺少语言环境，光是死记硬背，很难真正学好，更别提什么‘语感’和‘天赋’了。说到底，咱们缺少学外语的‘土壤’啊。”

李同志沉默地点点头。

他理解这个问题不是一朝一夕能解决的。

连续几天，他们都没能找到外语与其他科目同样拔尖的“理想苗子”，气氛不免有些沉闷。

这天下午，李同志继续埋首在档案中。

当翻到“何雨水”的材料时，他的目光停住了。这份成绩单非常醒目：数学满分，语文高分，政治优秀，而最引人注目的是，外语（俄语）那一栏，也是一个鲜红的满分。

他几乎以为自己看错了，又仔细核对了一遍。

确实是满分。