不过依我之浅见，如果扶苏殿下能够像此刻的我一样来到这个高台，或许就能更深刻地领悟到陛下您的一片苦心了。

毕竟，他若一直身处台下，终究只是一个臣子；唯有真正登上这高台，才能成为主宰天下的君王呐！”

听了田言的话，嬴政也反思了起来，是不是自己的问题，自己一直想让他学习怎么样做好一个君主，但又怕他那个性子被人蛊惑做出什么错事。

“也该给他见识一下朝廷中的险恶了！”嬴政望着远方，喃喃自语着。此时的他，心中五味杂陈。

回想起来，嬴政与扶苏之间的关系，简直就是中国式教育的一个极端写照。小时候，嬴政一心希望扶苏能够听话、仁慈，于是便让他潜心学习儒家的那一套教育理念。

然而，随着扶苏渐渐长大，嬴政却突然期望他能在瞬间转变成一个有主见且杀伐果断之人。这种矛盾的心态，使得嬴政常常陷入自我纠结之中。

他既渴望自己的孩子能够早日独当一面，成为国家的栋梁之才；但同时，又害怕孩子会因此受苦受累，心中始终割舍不下那份疼爱之情。

所以，每当看到扶苏还未达到自己理想中的模样时，嬴政就忍不住抱怨起孩子来，认为他们永远都长不大。

加上从小只知道听话不敢和自己父亲沟通，到了长大后又觉得自己孩子不懂自己的苦心。

如果嬴政用康熙九子夺嫡得方式，在大秦来一个18子夺嫡，嬴政就不会烦恼自己继承人的问题了。