顾勤望着王钺息背影，骄傲挺拔得不像话，他深深吸了一口天台上充满混凝土味道的风，对未来的日子充满了期待——你可千万不要太快屈服，我们的故事还长着呢。

第三章教育心理学

十二月，课文早已讲完了，初三的后半程，是无休无止地试卷，“下一个。”

下一个正好是王钺息，“第二个b。”

“解释。”

“本色当行意思是做本行的事，成绩十分显著。b选项中，他‘面对穷凶极恶的歹徒’时‘面不改色镇定自若’的表现并不属于本行的事，所以不能用这个词。”王钺息答得很利落，这种开火车似的对答案方式就是这样，答完了自己坐下，不耽误后面的人。别人一直是这样做的，可到他却卡了壳。

顾勤道，“先别坐，本色当行，哪一课学的？”

教室里突然静下来。顾勤是气场型，奥班的孩子本就自觉，又到了初三，基本不见不守纪律的，可那种安静和现在的沉寂却完全不一样。初三的孩子正是心思多的时候，附中的孩子心思更多，换了新班主任，大家都在摸顾勤的脾气呢。附中的奥班，可说是全市的人尖子汇集的地方，这种问题，谁都知道是挑刺。

教室很静，静水流深。

王钺息依然是宠辱不惊的优等生做派，不疾不徐，“初一学的，《观舞记》，作者是冰心。她用这个词盛赞印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演。”